“這個校園，就像陶淵明筆下的‘世外桃源’一樣，每當我們需要幫助的時候，老師和同學都會伸出援手，我們相處的很默契，像相親相愛的一傢人一樣。”鄭石麟幸福感慨。
“大概就是一個‘世外桃源’吧，我們在這裡怡然自樂。”
長沙市特殊教育學校
11年瞭，鄭石麟接觸瞭很多很多老師，他們都是那麼的富有耐心、溫暖、愛心。在他們的陪伴和教育下，鄭石麟少年初養成，也成瞭一個能給身邊人帶來快樂和溫暖的人。在二胡特長班裡，他耐心地教導學弟學妹們學習二胡；在學校各大活動的舞臺上，他歌唱、台中南區月子中心推薦表演為大傢帶來歡樂；在學習、生活中，他樂於助人、積極向上，滿滿的正能量感染著身邊的人。
“春之暉”愛心蛋糕坊。
“我們學校的老師，在教書的同時，還有一個重任，那就是要幫我們重建因殘疾而‘坍塌’的自信。”他回憶剛來學校的自己，叛逆、暴躁、不愛學習是他的標簽，班主任一遍又一遍地與他談心，讓他敞開心扉。“我覺得他們是比我自己更懂我的人，他們總能戳中我的內心，步步引導我怎樣去面對學習、面對他人、面對自己、面對未來。”
“我是一個盲人，自7歲走進這個學校，已經11年瞭。”啟明部高二的鄭石麟，是在長沙特殊教育學校長大的男孩，會唱歌、會辯論、會拉二胡、能跑步、能打乒乓球、還能說學逗唱……在同學眼中，他是一個樣樣俱全的學習榜樣；在老師眼裡，他是一個樂觀向上的陽光少年。
【全國文明校園】長沙市特殊教育學校：殘疾孩子的“世外桃源”
長沙市特殊教育學校一年一度台中北區月子中心評價的運動會。
紅網時刻新聞記者 胡曉春
第一次去金凱傢，孩子佝僂著身子躺在床上，母親生病臥在其旁，70多歲高齡的外公外婆冷眼看著他走進傢門，“有這必要嗎？”老兩口對他的行為表示質疑。一傢人麻木的精神，讓胡保國倍感心酸，暗下決心“一定要堅持下去。”
2015年9月，長沙市特殊教台中西區月子中心介紹育學校全面啟動送教上門工作。截至2017年12月，已對各區
凝煉“親愛精誠”百年文化，學校形成瞭體藝職2+1的辦學特色，即學生擁有一門體育特長、一門藝術特長、一門職業技能。學校不斷加強活動設施與場所的建設與管理，鼓勵老師們發揮特長，開設社團46個。“翼之夢”殘疾學生藝術團連續多年被長沙市委宣傳部評為“長沙市群眾文化藝術最佳團隊”。
陶淵明筆下的“世外桃源”是一個民風淳樸，人民安定幸福的理想社會，而他們眼裡，學校就是這樣。鬧市中一方安靜優美的院子，師生間、同學間真誠相伴、默契相處。
長沙教育特殊教育學校藝術團精彩表演。
“送教，不隻是給孩子教授知識，送去溫暖，還要為他和他的傢庭點亮生活的希望。”每次送教上門，除瞭給金凱做一些身體上矯正按摩、康復訓練、知識傳授，胡保國還熱情地與他的傢人拉拉傢常，詢問有什麼困難需要什麼幫助。
老師們上門對孩子進行信息登記。
胡保國給金凱讀畫本。
校園裡，千裡奔波樂此不疲的點燈台中西區產後月子中心人
縣200多名未入學殘障兒童進行瞭送教上門服務，讓“圈養在傢”的重度殘障人群一樣享受文明進步的成果。
胡保國，是長沙市特殊教育學校中專部的一名普通教師，每周驅車來回100多公裡去望城銅官鎮葛亮村送教是他的常態。他送教的其中一個孩子叫金凱，患有先天性重度腦癱，嚴重癲癇，生活不能自理，已經在床上躺瞭整整14年。外面的時間有多精彩？金凱不知道，他如一個井底之蛙，活在小小世界裡。
一傢人收入低，胡保國就為他們出主意，修起雞圈，養起雞。雞長大瞭，就再向親朋好友推銷雞。通過一段時間的誠心相待，胡保國成瞭這一傢人最受歡迎的人。每周他驅車前往的時候，金凱便要求傢人將他抬到傢門口，等候胡保國的到來。
“你們老師能這樣看重他，那麼我們作為傢人，我們更應該看重他，讓他好好活，我們也好好活。”金凱一台中中區月子中心推薦傢被他深深打動。
校園裡，孜孜不倦真誠守候的圓夢人
“你感受到的文明校園是什麼樣的？”
“翼之夢”藝術匯演合影。
當記者走進長沙市特殊教育學校，與孩子們攀談他們的學校時，他們臉上洋溢著幸福的笑容，但又眉頭緊皺，一時不知用什麼詞匯來恰當描述，思考很久很久，終於尋到一句“世外桃源”將其感受全全概括。
“對每一個學生提供不同的資源，真正的實現個性化教育，讓他們各個成才，在社會中自立自強。”為瞭實現這個目標，長沙市特殊教育學校的老師們一直在堅守，一直在創新突破。
校園裡，說學逗唱樣樣俱全的幸福人
對殘障孩子而言，走出傢庭、融入社會、參與就業是有困難的，為瞭推進學生支持性就業，2014年在學校支持下，傢長牽頭成立瞭非盈利的公益組織“春之暉特殊兒童援助中心”，專註於為特殊孩子提供支持性就業服務，並創辦瞭“春之暉”愛心蛋糕坊、“春之暉-茶物語”等教育體驗就業實體。
特殊教育是教育的特殊組成部分，是教育公平和社會文明的重要體現。 長沙市特殊教育學校校長胡建郭表示：“全國文明校園的榮譽，是對長沙特校辦學成果的肯定，更是對長沙特校辦好特殊教育這一重大使命的期許。學校將持續深化文明校園創建，為實現公平而有質量的教育而不懈奮鬥。”
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